El artículo analiza cómo la política de asignación de los estudiantes a un colegio público en función de su lugar de residencia afecta los niveles de la segregación escolar durante las dos últimas décadas en Francia. Los autores muestran que, aunque frecuentemente criticada, esta política explica solamente una parte de la segregación escolar, mientras que las estrategias educativas de las clases altas contribuyen significativamente a este proceso.

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